Какова основная причина того что река течет
Детский мир
Как вы думаете, почему реки все текут, текут и нигде не могут остановиться? Может потому что ее все время толкает течение реки? Давайте узнаем, отчего это происходит. Вы ведь все любите кататься с горки на санках? Верно? И знаете, что на ровном месте, сколько на санках ни сиди, никуда они не поедут. А вот если залезть на горку, то санки сами покатятся очень быстро вниз, да так, что просто дух захватывает.
Почему же по наклонной плоскости любой предмет стремится соскользнуть вниз?
А потому, что на него действует свой собственный вес. Вы уже знаете о притяжении земли?
Земля притягивает и удерживает на свой поверхности все, что на этой поверхности имеется, в том числе и нашу атмосферу.
Вот поэтому и санки тоже несутся с горки сверху вниз. С крутой горки они двигаются очень быстро, а с более пологой гораздо медленнее.
Вот и наши земные реки, а также различные ручьи таким же образом текут сверху вниз с высоких гор. Несутся горные реки, тащат по дну камни и мелкий песок, которые грызут и точат поверхность земли, прокладывая рекам глубокие русла. Реки с горных высот текут с огромной скоростью.
А вот на равнинах их скоростной бег замедляется, и протекают они на относительно ровной поверхности довольно медленно. Вроде и уклона никакого нет, а река находит малейшее изменение ландшафта и продолжает свой путь.
Попробуйте зимой сесть на тех же санках на поверхность замерзшей реки, и вы с места никуда не сдвинетесь. А река все равно течет, хотя наши глаза не видят никаких неровностей.
Попадется на пути реки возвышенность, она ее обойдет стороной, а встретится низина – затопит ее полностью и продолжит свой путь. А если на пути ей попадется еще одна река, то они сольются вместе и потекут дальше.
Река все время выискивает на поверхности земли уклоны и продолжает течь именно благодаря этим самым неровностям. Вот поэтому-то реки никогда не текут прямо, а извиваются причудливыми зигзагами, иной раз, даже поворачивая в обратную сторону.
Так путешествуют они, извиваясь до самого моря. Ручейки вливаются в речки, маленькие речки соединяется с большими реками, которые несут свои воды до бескрайних морей.
Но так бывает не всегда. Есть такие реки, которые не могут добежать, ни до какого моря. Возникла такая вот река в заснеженных горных массивах и помчалась, вниз прокладывая себе русло.
И вдруг на пути у нее появляется жаркая, знойная пустыня. Палящее солнце речку иссушает, вода уходит в пески, и смотришь от бедной речки, остается лишь маленький ручеек, который, в конце концов, превращается в небольшую лужицу.
И вот речке в жаркой пустыне приходит конец. Но к счастью подобных исчезающих рек мало. Большинство из них благополучно добираются до моря, одаряя живительной влагой всю планету.
Детский исследовательский проект «Почему течет река?»
Светлана Кирюхина
Детский исследовательский проект «Почему течет река?»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский исследовательский проект
«Почему текут реки»
Подготовительная к школе группа «Непоседы»
Куркин Леша, Мамонтова Лена.
воспитатели Кирюхина Светлана Владимировна,
Филиппова Наталья Александровна.
Этапы проекта, содержание исследовательской деятельности. …. 4
Методические компоненты, список используемых источников. ….…. 9
ФИО участников Дюкова Катя, Куркин Леша,Мамонтова Лена.Воспитатели: Кирюхина Светлана Владимировна,Филиппова Наталья Александровна.
Территория Республика Хакасия, город Абаза
Место работы МБДОУ «ЦРР – детский сад «Дельфин»
Название проекта «Почему текут реки»
Идея проекта Всем природным явлениям на свете существует научное объяснение. Почему река все течет, течет и нигде не может остановиться? Может, потому что ее все время толкает течение? А откуда в реке берется течение? Давайте узнаем, отчего все происходит.
Актуальность Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Поэтому мы поддержали детей в попытке установить причины возникновения течения в реке, ведь всякое физическое явление есть замечательное упражнение для детской логики. Здесь ребенок наглядно и практически усваивает логические понятия, причины, следствия, делает выводы и умозаключения.
Тип проекта • детский;
• познавательно – исследовательский.
Сроки реализации проекта 12.10.19 – 31.10.19
Цели ребенка Узнать:
— что такое река и течение;
— узнать откуда начинается река и куда она течет;
— исследовать причины возникновения и поддержания течения в реке;
— рассказать о своих исследованиях детям и взрослым, создав условия для наблюдения за течением реки с помощью сделанного в группе макета.
Цель педагога Создание социальной ситуации развития навыков исследовательской деятельности через ознакомление детей с физическими свойствами воды.
Гипотеза Реки текут потому, что суша имеет наклон.
Реки текут потому, что дует ветер.
Задачи ребенка • Спросить о возникновении рек у взрослых;
• посмотреть картинки в энциклопедии, попросить прочитать о них взрослых или читающих ребят;
• провести ряд опытов и экспериментов на улице и в группе;
• съездить с родителями на реку;
• задать боту Алисе (программа с искусственным интеллектом) вопросы о реке и течении;
• исследовать со взрослыми карту Земли (физическую);
• сделать макет реки для того, чтобы продемонстрировать подтверждение своей гипотезы.
• Создать условия для развития познавательных и творческих способностей,
• развивать внимание, память, восприятие, мышление.
• обогащать словарный запас, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи ребенка;
• развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы.
Описание собственного опыта работы в решении избранной темы Поездка на реку с родителями, проведение экспериментов с водой дома, запускание корабликов в ручье и реке, плавание с родителями в весельной и моторной лодке по реке. Наблюдение за тем, как путешественники сплавляются по реке Абакан в летнее время, наблюдение за причаливанием рыбака на моторной лодке к берегу, наблюдение за приливом от проплывающей мимо лодки.
Этапы проекта • Целеполагание (формулирование исследовательской задачи, постановка гипотезы)
• Разработка проекта (составление плана)
— к кому обратиться за помощью?
— где найти информацию?
— как рассказать об исследованиях друзьям, воспитателям?
• Выполнение проекта (практическая деятельность)
• Заключительный этап. Подведение итогов своей деятельности – подтверждение или опровержение гипотезы.
• Представление результатов исследований родителям и детям.
Итоги проекта (детские) 1. Мы доказали гипотезу о том, что реки текут потому, что суша имеет наклон. Гипотеза о том, что река течет потому, что дует ветер, не подтвердилась.
2. Мы узнали о том, что река течет под воздействием притяжения Земли.
3. Мы теперь знаем, что река – это постоянный водный поток, с естественным течением по руслу от истока до устья, и стекает она с высоких участков по наклону в низкие.
(педагогические) 1. У детей сформировался познавательный интерес к объектамприроды ближайшего окружения (река, гора);
4. Развилось экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов.
5. Продолжили формироваться умения наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки явлений природы.
6. Расширились представления о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире.
7. Сложилась атмосфера сотрудничества и взаимопонимания взрослых и детей в достижении общих целей.
Этапы проекта
Целеполагание (выделение проблемы, задачи,постановка гипотезы)
Однажды, во время прогулки с родителями на реку, мы решили попускать кораблики из щепок – проверить, чей кораблик поплывет дальше остальных. Но у нас ничего не получалось – как бы далеко мы ни бросали щепки, они не плыли. Тогда мы начали думать – почему так? И оказалось, что щепки бросали мы в том месте, где вода была почти неподвижной – за дамбой. Тогда мы стали искать место, где вода быстро течет и нашли его, пройдя по берегу вперед. Мы начали забрасывать свои щепки в реку, и они действительно поплыли дальше! Дальше всех уплыли корабли Вани и Артема. Мы смотрели на них, пока они не уплыли, а потом отправились дальше гулять с родителями.
На следующий день, во время разговора о прошедшей воскресной прогулке, мы начали обсуждать наши плывущие корабли, и у некоторых ребят опять возник вопрос – почему одни кораблики уплыли, а другие нет. Мы разобрались, что уплывшие корабли были унесены течением, но нам стало интересно – а откуда в реке взялось само течение.
Разработка проекта (составление плана)
Тогда воспитатель предложила нам нарисовать наши догадки о течении. И многие ребята нарисовали, что вода в реке просто очень быстро скатывается с горы. Но некоторые ребята думали, что это на реку дует ветер. Тогда воспитатель спросила – как нам узнать, почему на самом деле текут реки – и мы решили, что можно спросить у взрослых, посмотреть по телевизору, прочитать с мамой в книге и самому посмотреть картинки. А Илья предложил съездить к началу реки все увидеть там. Чтобы не забыть все, о чем говорили, мы по совету воспитателя нарисовали рисунки и приклеили их к большому листу (модель 3 вопросов).
Основной этап проекта (практическая деятельность)
Чтобы узнать, почему текут реки, мы решили узнать – а что такое река. И узнали из словаря, что река это «Постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением по руслу от истока до устья». Мы рассмотрели с воспитателями картинки реки, и узнали, что исток – это место рождения реки, а устье – место слияния реки с другой рекой, или впадения в море (или другой водный источник). Еще, мы хотели съездить с родителями к началу реки и посмотреть, почему она течет, но рассмотрев карту Хакасии, мы увидели, что наш Абакан – это результат слияния 2 рек, которые берут свое начало очень далеко, туда не добраться на машине. Этим способом мы не воспользовались. Но зато нам помогло чтение книг – Ваня, прочитав с родителями энциклопедию, рассказал нам, что течение – это движение воды в реке. Чтобы узнать – почему река течет, мы провели несколько опытов.
Сначала мы решили посмотреть – правда ли река течет из-за ветра.
Мы дули через трубочки на воду и вода двигалась,
волны перекатывались!
Но когда мы перестали дуть – вода стала спокойной.
Но ведь в реке вода всегда движется, даже когда нет ветра.
И мы поняли, что реки текут не из-за ветра.
Потом мы решили узнать – правда ли, что реки текут из-за того, что вода скатывается сверху вниз. Мы провели опыт с капелькой воды, которая должна скатиться с горки. Но мы слепили и полянку – чтобы узнать, потечет ли вода по поверхности без наклона. Мы набирали в пипетку воду и капали на макушку горки – капелька скатывалась вниз, значит, течение было – ведь капелька текла. Потом мы капали на плоскую полянку, но капелька оставалась на месте, значит, течения не было, капелька никуда не утекала. Значит, течение в реке возникает из-за того, что вода стекает сверху вниз. А вниз она стекает потому, что ее притягивает земное притяжение (мы это узнали, рассмотрев картинки в энциклопедии).
Все эти исследования нам очень понравились, мы узнали, почему текут реки, откуда в них берется течение. Мы, конечно, уже прочитали об этом в энциклопедии, но проведя опыты, мы в этом убедились.
Потом было решено рассказать обо всем, что узнали другим ребятам. Но как же лучше это сделать? Вместе с воспитателями мы обсудили разные варианты, и решили запустить в группе свою реку. А раз вода должна скатываться сверху вниз, общим голосованием было решено построить гору с рекой. Когда мы рассказали о нашей идее родителям, мама Эльзы предложила сделать в горе отверстие (как в настоящей, чтобы река вытекала прямо из горы. Посмотрев презентацию, мы узнали, что на самом деле все так и происходит – внутри гор находится подземная вода, которая выходит наружу через отверстие – ключ. А потом стекает вниз. Даже в нашем городе есть такое место – Ключик, и Никита рассказал нам историю его происхождения, ведь он живет на этой улице. А Влад рассказал нам о Горячем ключе – месте, где из-под земли вытекает полезная вода, его родители плавали туда на лодке.
Еще мы узнали, что из ключа вытекает немного воды. Полноводной реку делают осадки – тающий на макушке горы снег, дождь, снегопад.
Настала пора мастерить макет – чтобы рассказать ребятам из других групп о том, как рождается река. Мы решили делать гору из пластилина, но оказалось, что у нас его нет в таком количестве. Потом мы решили использовать пластмассовый конус для горы, но он был слишком ровным и маленьким – а нам хотелось, чтобы все было как настоящее.
И вот, мама Лизы посоветовала сделать гору из папье-маше, даже принесла нам с работы много картонных ячеек из-под яиц. Бабушка Алины выделила нам старый противень с дыркой. И работа закипела. Мы рвали картон на мелкие кусочки, заливали его сначала водой, потом клеем. Потом мы из бутылки сделали основу горы, воспитатели помогли вставить внутрь бутылки трубку для запуска воды, из комков бумаги мы сформировали нужную форму горы, и на нее начали накладывать массу папье-маше.
Когда гора высохла, мы приступили к ее раскрашиванию.
Когда наступили выходные, воспитатели залили нашу гору клеем – чтобы вода не смогла разрушить бумажное русло реки и размыть камни и песок на дне.
И вот, настал самый главный момент – мы запустили нашу реку!
Мы доказали гипотезу о том, что реки текут потому, что суша имеет наклон. А гипотеза о том, что реки текут потому, что дует ветер, не подтвердилась.
У нас все получилось! Ведь при создании макета мы применяли наши знания. Мы поняли, что гора с рекой получились такими замечательными потому, что мы работали вместе – нам помогали родители, воспитатели, мы сами помогали друг другу.
И все самое лучшее происходит тогда, когда мы вместе!
Методическое обеспечение: литература, стихи, сказки, иллюстрации, карта Хакасии.
Материально-техническое: телевизор, мультимедиа, компьютер, фотоаппарат.
Информационное обеспечение: видео, мультфильмы, наглядно-дидактические пособия, книги.
Методы проекта:
• Исследовательские: проблемные вопросы и ситуации, опыты, наблюдения, эксперименты;
•Словесные: беседа, рассказывание, слушание;
•Практические: проведение экспериментов, опытов, создание макета горной реки.
•Наглядные: рассматривание, показ, просмотр презентации, мультфильмов.
Интеграция образовательных областей.
Список используемых источников:
1. Бондаренко Т. Л. Экологические занятия с детьми 5-6 лет,- Воронеж, 2002.
2. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом. «Опыты и эксперименты для дошкольников».
Прикреплённые файлы:
Детский исследовательский проект «Чудесный мир оригами» Цель проекта: Узнать об оригами и о том, можно ли развлечь себя, имея лишь лист бумаги. Задачи: 1. Узнать, как появилось оригами; 2.
Детский исследовательский проект «Мой дедушка-мой герой!» Детский исследовательский проект «Мой дедушка – мой герой!»Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования.
Детский исследовательский проект по естествознанию (неживая природа) «Небесные тела, влияющие на Землю» Слайд №2. Меня зовут Александр Палухин, мне 6 лет. Слайд №3. Предлагаю вашему вниманию свою исследовательскую работу: «Небесные тела, влияющие.
Детский исследовательский проект «Профессии моей семьи» Цель: узнать историю семьи, о членах семьи, об их интересах, профессиях. Задачи: познакомиться с разнообразием профессий и важности труда.
Детский исследовательский проект «Секреты школьной жизни» Этой весной, мне посчастливилось провести весело и насыщенно, ведь я готовила и провела несколько детских проектов. Это 1 проекта с моим.
Исследовательский детский проект «Тайны мыльных пузырей» в первой средней группе Сматрова Ольга Андреевна, воспитатель МБДОУ «Ёлочка», г ЧерногорскДетский исследовательский проект «Тайны мыльных пузырей» в 1-й средней.
Исследовательский проект «Детский сад. История и современность» Актуальность проблемы заключается еще и в том, что современные жители поселка мало знают, каким был раньше детский сад, где он располагался.
Проект «Почему корабли не тонут» Ещё один краткосрочный проект в нашей группе «Почему корабли не тонут». Во время беседы с детьми о видах транспорта, кто-то из детей задал.
Презентация на тему Почему реки текут
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Тема исследования:
Почему река течёт?
Описание слайда:
Гипотеза
Река течёт потому, что суша имеет наклон.
Описание слайда:
Описание слайда:
Части реки.
Чтобы провести исследования, надо вспомнить части реки. Части реки мы зашифровали в ребусах.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
– Третья зарождается на склонах гор…
Много лет в горах подряд
Снег идет и сыплет град.
Слой осадков там велик,
И зовут его… (Ледник.)
А четвертая начинается из озера.
Должен ответить, дружок без труда:
Что меньше моря, но больше пруда?
Описание слайда:
Мы взяли стакан с водой и аккуратно начали лить в кювету. Почему вода течёт из стакана?
Наклоним кювету в одну сторону, потом в другую. Почему вода движется?
Вывод: Вода течёт, потому что на неё действует притяжение Земли. Она течёт с более высоких участков по наклону в более низкие.
Описание слайда:
В каком направлении текут реки: к устью или к истоку?
3.Мы определили, что вода течёт с высокого места в низкое. Мы посмотрели на карте и увидели, что исток у большинства рек берёт начало в горах и на возвышенностях, а устье внизу на уровне моря.
Вывод: Река течёт вниз по склону, на воду действует притяжение Земли. Значит река течёт от истока к устью.
Описание слайда:
Почему текут
равнинные реки?
4.Работая над проектом, у нас возник вопрос. Если реки текут по наклону, то почему же текут равнинные реки? Ответить на этот вопрос нам помогли наблюдения за ручьём.
Ручей течёт по наклону, но, выходя на ровную поверхность, он продолжает течь. Почему? Мы думаем, что его толкает вода, текущая по наклону.
Исток равнинных рек находится на возвышенности. Реки текут непрерывно и воды, текущие по наклону, толкают воду на равнине. Равнинные реки тоже имеют небольшой наклон.
Описание слайда:
Описание слайда:
Спасибо за внимание!
Описание слайда:
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text- картинки
http://ru.wikipedia.org/wiki- река Лена
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Особенности строения растительных клеток
Важная биология в ИКТ
Класс Земноводные. Экологическая характеристика и внешнее строение земноводных
Виды корней. Типы корневых систем. Видоизменения корня
Ферменты 10 класс
Газообмен в лёгких и тканях
Класс Многощетинковые черви (Полихеты)
Из истории селекции
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5375492 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
Учителям истории предлагают предоставить право бесплатно посещать музеи
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.