Каникулярная школа что это
1.2. Каникулярная школа проводится на базе МОШИ ТОШИС(п)ОО в период каникул
1.3. «Каникулярная школа» предполагает организацию каникулярного времени в целях удовлетворения интеллектуальных и социальных потребностей детей, подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА-9, отработки новых педагогических и социальных технологий, обеспечивающих эффективную социализацию подростков, в целях повышения уровня познавательных интересов, мотивов учебной деятельности школьников
1.5. Основные направления деятельности «Каникулярной школы»:
2. Цели и задачи «Каникулярной школы».
3. Организация деятельности «Каникулярной школы».
3.1. «Каникулярная школа» организуется на базе Муниципальной общеобразовательной школы-интерната Толькинской общеобразовательной школы-интерната среднего (полного) общего образования. Учебные программы ориентированы на подготовку обучающихся к олимпиадам, конкурсным испытаниям, сдаче ЕГЭ и ГИА.
3.2. Работа «Каникулярной школы» предполагает организацию деятельности обучающихся в несколько этапов:
1. осенние каникулы;
3. весенние каникулы;
4. Планируемые результаты.
4.1. Долгосрочный результат: в дальнейшем регулярная работа «Каникулярной школы» позволит усилить работу по подготовке к ЕГЭ и ГИА, выявлять и поддерживать одарённых обучающихся, развивать их интеллектуальные и творческие способности, поддерживать научно-исследовательские интересы учеников, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты.
Как проходит каникулярная программа?
Что такое каникулярный курс для школьников?
Каникулярная программа – это идеальный вариант для тех, кто хотел бы усовершенствовать свой уровень владения иностранным языком и получить сертификат, но по определенным причинам не может этого сделать в течение учебного года. Каникулярные курсы проходят в периоды осенних, зимних, весенних, майских и летних каникул, в основном, на территории школ-пансионатов. При выборе программы необходимо учитывать особенности системы образования, ведь даты каникул у школьников и студентов разных стран могут не совпадать, однако при оформлении через Consult-unity вам не придется беспокоится о таких мелочах, поскольку вам предоставят уже проверенный каталог доступных на ваши даты школ.
Для кого предназначена программа?
Летние курсы английского для школьников разных возрастов на сегодняшний день являются наиболее популярными. Каждое лето формируются учебные группы, сопровождаемые преподавателями английского языка, основная задача которых обеспечить контроль и безопасность учащихся как вне, так и на кампусе школы. Экскурсионные и развлекательные программы зависят от возраста учащихся и составляются администрацией школы, но при желании группа может добавить дополнительные экскурсии. Среди студентов посещение языковых курсов в летнее время года так же не является редкостью, ведь очень многие могут совместить профессиональную практику за рубежом с изучением английского языка. Получив сертификат такого уровня, выпускник российского ВУЗа непременно может рассчитывать стоящее предложении о работе.
Где и как живут студенты?
Размещение учащихся зависит от статуса языковой школы и от возрастной категории самих студентов. Так, например, несовершеннолетние дети, выезжающие заграницу под сопровождением групп-лидера, в основном, посещают знаменитые Boarding Schools, которые предоставляют проживание на территории самой школы со строгим разделением на мальчиков и девочек. Большинство школ-пансионатов в Англии частные и могут похвастаться хорошим финансированием, поэтому многие из них располагают таким дополнительным оснащением как большие спортивные корты, бассейны, комнаты отдыха и творческие мастерские.
Как проходит каникулярная программа?
Если ребенок увлекается спортом, творчеством или наукой школы предлагают учащимся набор курсов по различным дисциплинам, что позволяет совместить изучение специальной узконаправленной лексики с практическими занятиями. Так, например, если школьник занимается в футбольной секции, он может поехать по программе «Каникулярный курс + футбол», где каждый день после стандартных занятий английским языком он будет посещать тренировки с профессиональным тренером английской футбольной команды. Все дополнительные занятия проходят во второй половине дня, но это вовсе не значит, что у детей нет свободного времени. Каждый вечер на территории школы устраиваются разного рода мероприятия самые популярные из которых это барбекю на свежем воздухе, игры и танцы. На выходных, как правило, бывают запланированы выездные экскурсии под руководством работников школы и групп-лидера, поэтому скучать ребятам будет просто некогда.
В каких странах есть каникулярные программы?
В принципе во всех странах, к которым проявляется интерес на нашем рынке, существуют учебные заведения, которые практикуют каникулярные программы для студентов – иностранцев, но наибольшей популярностью пользуется именно Великобритания и Мальта. Выбор зависит от цели и желаний учащихся. Если вы хотите провести летние каникулы на море и заодно повысить уровень владения английским языком, то в этом случае вам идеально подойдет второй вариант – Мальта. Но если вы делаете основной упор на качество обучения, а не на развлечения, то тогда несомненно нужно выбирать Английскую школу-пансионат.
Почему именно “Consult-unity”?
Наши зарубежные школы, представленные разными странами, аккредитованы на ведение образовательной деятельности и прием иностранных учащихся, условия обучения и проживания школьников соответствуют международным нормам комфорта и безопасности. Компания Consult-unity является официальным представителем школ уже более 20 лет.
Интенсивная каникулярная школа как эффективная составляющая модели организации дополнительного образования для детей из числа коренных малочисленных народов Севера
Мартыненко Л. Х., директор муниципального
образовательного учреждения дополнительного
образования детей «Центр развития творчества
детей и юношества «Созвездие», г. Надым,
Ямало-Ненецкий автономный округ
На сегодняшний день дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства. Его основное предназначение – сохранение и развитие изменяющихся социокультурных и образовательных потребностей детей.
На современном этапе остро стоит проблема кадров в системе дополнительного образования, и именно межведомственная и межуровневая кооперация, интеграция кадровых ресурсов, в том числе организация сетевого взаимодействия организаций различного типа, ведомственной принадлежности.
В нашем Центре дополнительного образования детей «Созвездие» с 2008 года реализуется проект «Районная интенсивная каникулярная школа для талантливых детей из числа коренных малочисленных народов Севера».
Актуальность разработки и реализации проекта связана с социально-культурными, природно-климатическими и территориальными особенностями Надымского района, сосредоточением жителей из числа коренных малочисленных народов Севера в национальных селах и необходимостью сохранения этнокультурных традиций в условиях поликультурной среды.
Проживая в национальных сёлах, дети глубоко не знают национальной истории и культуры, а получив образование в школах-интернатах, зачастую не возвращаются к коренному образу жизни. Это тенденция обостряет противоречие между необходимостью сохранения самобытности в процессе мировой глобализации и отчуждением от основных этнических ценностей, подрываются корни исторической памяти народа и его духовной культуры, нарастает угроза исконной среде их обитания.
Работа интенсивной каникулярной школы носит комплексный характер и реализуется в трёх направлениях: образовательное, лечебно-профилактическое и культурно-досуговое.
Для имеющего кадрового потенциала Центра реализовать все поставленные задачи не предоставляется возможным без привлечения специалистов из других ведомств и об успешной реализации проекта не могло быть речи и это стало его особенностью.
Межсферный характер реализации, заключающейся в интеграции различных видов деятельности и кадрового потенциала, отражены и в Законе «Об образовании в Российской Федерации», и в Концепции развития дополнительного образования детей.
Кооперация и интеграция кадровых ресурсов, в том числе организация сетевого взаимодействия организаций различного типа, ведомственной принадлежности, определяет эффективность реализации проекта. К этой работе привлекаются специалисты, представители различных областей и видов деятельности, связанных с образованием, производством, культурой, физкультурой и спортом, системой социальной защиты и др.
Проводимые мероприятия направлены на формирование социальных компетенций, целостного мировоззрения, мотивации личности к познанию, творчеству, труду, искусству, спорту. Таким образом, сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования в целом, в том числе для расширения доступа к глобальным знаниям и информации, опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны.
Решив кадровый вопрос при реализации проекта с использованием внешних кадровых ресурсов, мы достигли следующих результатов:
— увеличение количества социальных партнёров межведомственного взаимодействия на 40 %;
— рост качества участия в районной ученической конференции «День Науки» с 48 % до 58 %;
— расширение спектра участия в научно-исследовательской деятельности от районного уровня (НПК «Старт в науку», «Здоровье – категория социальная») до окружного тура Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского;
— продолжили образование в вузе по выбранному профилю трудовой деятельности 53 % выпускников каникулярной школы, в средних специальных учебных заведениях – 44 %;
— 7 выпускников каникулярной школы трудятся в Надымском районе, из них 3 – в сёлах.
Проблемой для нас и дополнительного образования в целом является тот фактор, что учителей-предметников мы можем привлечь только по совместительству, а узких специалистов из других сфер, заинтересованных в работе мы не можем ввести в штатное расписание, так как они не имеют педагогического образования.
Также остро стоит вопрос о повышении квалификации для специалистов в плане профессиональной направленности. Необходимы курсы повышения квалификации не только для педагогических кадров в целом, а больше востребованы курсы практической направленности: художников, педагогов декоративно-прикладного искусства и т. д.
Положительное решение вопроса подготовки и переподготовки квалифицированных кадров педагогов дополнительного образования позволит реализовывать различные социальные проекты и вывести систему дополнительного образования на качественно новый уровень.
Методическая разработка Каникулярная школа Компетенция: Профессиональные курсы «Я и профессия» Профессия «Электромонтёр»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Комсомольский-на-Амуре судомеханический техникум имени В.В. Орехова»
Компетенция: Профессиональные курсы «Я и профессия»
Преподаватель специальной технологии: Смишко Е.А.
Комсомольск – на – Амуре, 2015 г
Обсуждено на совместном заседании цикловой комиссии профессионального цикла электротехнических профессий
Методическая разработка по проведению каникулярной школы
Компетенция: Профессиональные курсы «Я и профессия»
Смишко Елена Алексеевна – преподаватель специальных дисциплин.
Рецензент: Мамонтова Юлия Юрьевна – менеджер по профориентации КГБ ПОУ КСМТ
Методическая разработка предназначена для преподавателей и мастеров п/о
В разработке представлены материалы по проведению каникулярной школы по профессии «Электромонтёр»
Адрес КГБ ПОУ КСМТ: 681005 г. Комсомольск – на – Амуре
Комсомольское шоссе, 26
Оглавление
Введение.
Одним из современных востребованных в образовательной сфере направлений сегодня является проведение PR-мероприятий по повышению престижа образовательного учреждения, рабочих профессий во взаимодействии с организациями, общественными объединениями, средствами массовой информации.
В рамках данной недели с целью популяризации предметов технического профиля, повышения мотивации школьников к выбору профессии «Электромонтёр» нашим образовательным учреждением организована профильная смена в дни весенних каникул.
Каникулярная профильная школа с целью пропедевтического погружения учащихся 5-9 классов ознакомила с миром рабочих профессий современных предприятий города и края.
Сделать первые шаги в профессии «Электромонтёр», показать ее достоинства помогли профессиональные пробы «Практикум электромонтёра», викторина «Электромозг».
Смогли раскрыть свои творческие и интеллектуальные способности школьники, участвуя в игре по электробезопасности «Помоги Антону».
В «каникулярной профильной школе» по профессии «Электромонтёр» приняли участия 6 общеобразовательных школ. Все участники викторины получили сертификаты участников, а победители – дипломы.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИАЛЬНЫХ КУРСОВ «Я И ПРОФЕССИЯ» ПРОФЕССИЯ «ЭЛЕКТРОМОНТЁР»
ЦЕЛЬ : Популяризация предметов технического профиля, повышения мотивации школьников к выбору профессии «Электромонтёр»
Развитие творческих способностей школьников;
Организация полноценного отдыха, занятости детей,
Помочь школьникам разобраться в себе, выявить свои допрофессиональные предпочтения, углубить и расширить знания о себе, своих интересах, способностях, возможностях, само реализоваться.
Мультфильм из серии «Навигатум» профессия электромонтёр (Приложение 1)
Викторина – презентация «Электромозг» (Приложение 3)
Виртуальная лаборатория «Практикум электромонтёра» (Приложение 4)
Компьютерная игра по электробезопасности «Помоги Антону» (Приложение 5)
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ
Материально- техническое обеспечение
Ознакомление с профессией «Электромонтёр»
Мультфильм из серии «Навигатум» профессия электромонтёр.
Проверка начальных знаний по электробезопасности
Актуализация значения электричества в быту.
Электричество в живой природе
Помоги электромонтёру собраться на работу.
Викторина – презентация «Электромозг»
Ознакомление с приёмами монтажа светильников в помещении.
Виртуальная лаборатория «Практикум электромонтёра»
Компьютерная игра по электробезопасности «Помоги Антону»
Подведение итогов. Награждение.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Психологический настрой. Концентрация внимания школьников посредством беседы.
Ознакомление с профессией «Электромонтёр»
Комментарии при просмотре мультфильма из серии «Навигатор» профессия электромонтёр, ответы на вопросы школьников.
Формируют начальное представление о специфике профессии «Электромонтёр»
Электробезопасность в быту
Задаёт наводящие вопросы. Оценивает и комментирует варианты ответов.
Отвечают на вопросы викторины.
Викторина – презентация «Электромозг».
Задаёт наводящие вопросы. Оценивает и комментирует варианты ответов.
Отвечают на вопросы викторины.
Виртуальная лаборатория «Практикум электромонтёра»
Задаёт наводящие вопросы. Оценивает и комментирует варианты ответов.
Определяют необходимый инструмент и оборудование. Определяют последовательность выполнения работ.
Компьютерная игра по электробезопасности «Помоги Антону»
Наблюдает за деятельностью школьников, корректирует ход игры.
Определяют безопасные пути в игре.
Определяют опасность поражения электрическим током.
Подведение итогов. Награждение
Подсчитывает заработанные баллы. Выявляет лидеров викторины.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5 
Список литературы.
Взаимодействие общеобразовательной школы и специальных учебных заведений в профессиональной ориентации молодежи: Межвузовский сборник научных трудов. – Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 2004, стр. 98;
Захаров Н.Н. “Профессиональная ориентация школьников: учебное пособие для студентов”. – М.: Просвещение, 2008 – 272 стр.;
“ Профессиональная адаптация молодежи”; М.: Издательство Моск. Ун-та, 2009 – 128 стр.
“ Профессиональная ориентация старших школьников в процессе трудового обучения” / Под ред. Канд. Пед. Наук В.А. Полякова; М.: Просвещение, 2012 – 160 стр.;
“ Профессиональная ориентация молодежи”/ А. Д. Сазонов, Н. И. Калугин, А. П. Меньшиков и др. – М.: Высшая школа, 2009 – 272 стр.;