Кластер в географии что это
Использование кластеров на уроках географии.
Выбранный для просмотра документ Использование кластеров на уроках географии.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Использование кластеров на уроках географии. Учитель географии МБОУ «Школа №87» г.Ростова-на-Дону Гаврилова Н.А.
“Кластери” – технология, зародившаяся в США. Название технологии происходит от английского слова “clustery” – растущий пучками, кистями или гроздьями. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Учащийся записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Луч означает существующую между терминами логическую связь. Некоторые слова кластера тоже можно соединять друг с другом черточками, иллюстрируя наличие между ними логических связей.
Формы работы с кластерами. Самостоятельно при выполнении домашней работы. Самостоятельно на практическом занятии. В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший кластер, составленный по заданному преподавателем главному термину. В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить кластер. При выполнении контрольного задания на составление кластера, написание рассказа по кластеру или определение термина (терминов) неполного кластера.
Использование технологий с составлением кластеров открывает широкие возможности для активизации работы учащихся на уроке.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-046155
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Совфед отклонил закон о верифицированных онлайн-платформах и учебниках
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Новая организация общества,предъявляет выставляет новые требования к образовательной деятельности. Сегодня необходимо подготовить школьника к самостоятельной жизни. Научить ученика самостоятельно добывать знания, выделять главное из огромного информационнного поля для достижения поставленной цели,совершенствоваться быть активной и творческой личностью.
на всех трех стадиях урока для изучения новой темы, закрепления, повторения и контроля.
Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».
Кластер – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди.
Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер как основную смысловую часть, следует конкретизировать направления развития темы
Примеры использования приема кластеров на уроках географии в 5 классе
Сай Любовь Михайловна, учитель географии
МБОУ СОШ № 6 станицы Новолеушковской Павловского района
Современная система образования дает возможность учителю выбрать
множества инновационных методик ту, которая позволит обучающемуся поразмышлять
широкий набор методических приемов и стратегий ведения урока. Например, графическое
представление основной информации обеспечивает системно-деятельностный подход к
обучению, формирует универсальные учебные действия, позволяет сделать наглядными
Суть этого приема – выделение смысловых единиц темы и их графическое отображение
оформление в определенном порядке в виде схемы – «виноградная гроздь».
При изучении темы урока ведется работа с учебником. Предлагается прочесть текст и представить его графически.
изучаемого параграфа и выделить в нем большие и малые смысловые единицы. Далее
после обсуждения и уточнения формулировок смысловых блоков в тетрадях в рамках (или
овалах) записываются принятые названия. На основе текста учебника вокруг каждой
Урок № 1. Тема «Что изучает география».
Задачи: сформировать первичные представления о географической науке, изучающей
поверхность Земли как среду, в которой возникло и развивается человечество; об
элементах земной поверхности, географических объектах, явлениях и процессах и
алгоритме их изучения и описания.
Способ работы учащихся
с кластером: составление
рассказа по готовому
кластеру с использованием
слов, входящих в кластер.
на уроке: коллективная под
обучение данному приему.
Последовательность действий проста и логична:
1. В начале, посередине чистого листа (классной доски), слайда написать ключевое слово или предложение, которое является центром идеи, темы.
2. Вокруг написать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.
Урок № 2. Тема «Познание мира в древности».
Способы работы учащихся с кластерами:
— Составление нового кластера.
— Составление краткого рассказа по готовому кластеру с использованием слов, входящих в состав кластера.
— Коррекция и совершенствование готового кластера.
— Анализ и завершение неполного кластера:
— без указания главного термина, с которого начинается кластер, и определение этого главного термина;
— без указания одного или нескольких терминов кластера и определение этих терминов.
Формы работы с кластерами
— Самостоятельно при выполнении домашней работы
— Самостоятельно на практическом занятии
— В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший кластер, составленный по заданному преподавателем главному термину
— В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить кластер
— При выполнении контрольного задания на составление кластера, написание рассказа по кластеру или определение термина (терминов) неполного кластера.
Использование технологий с составлением кластеров открывает широкие возможности для активизации работы учащихся на уроке.
Задачи: сформировать представления об изучении природы учеными Древнего мира; о
вкладе ученых древности в познание Земли; об изменении знаний человека о Земле в
учащихся с кластером :
Применение: на стадии
групповая работа при
Преимущества использования технологии «Кластери»:
самостоятельно созданный обучающимися кластер, даёт возможность учителю отследить понимание темы;
для самих школьников такая самостоятельная деятельность даёт возможность обобщить и структурировать основной учебный материал, позволяет увидеть связи между понятиями, законами и закономерностями;
Урок № 12. Тема «Форма и размеры Земли».
Задачи: закрепить представление о форме Земли; познакомить с размерами Земли;
выявить влияние формы и размеров планеты на ее жизнь.
Нетрадиционные педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к урокам, формируют обстановку творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают в чувство собственного достоинства, дают учащимся ощущение творческой свободы и, самое главное, приносят радость. На современном этапе в процессе обучения важно не простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность пользоваться приобретенным; не объем информации, а умение получать ее и моделировать; не потребительство, а созидание и сотрудничество.
Применение технологии «Кластер» позволяет ученикам проявить индивидуальные особенности в восприятии, осмыслении учебной информации, учит отделять главное от второстепенного, подводит обучающегося к собственному выводу.
Презентация на тему: «Графические способы представления информации на уроках географии. Кластеры».
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тема: «Графические способы представления информации. Кластеры» Анпадистова Татьяна Александровна, учитель географии МКОУ СОШ № 12 Узловая 2018 год
Графические способы представления информации и ФГОС. Кластер В условиях перехода на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных учебных действий и компетенций. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты. Графические способы представления информации обеспечивают деятельностный подход к обучению, формируют универсальные учебные действия (УУД) обучающихся: синтез, анализ, самостоятельные поисковые действия. Графическое представление материала, позволяет сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Одним из графических способов представления информации, который может быть эффективно использован на уроках географии является кластер.
Данный педагогический метод (кластеры) относится к технологиям критического мышления, наряду с синквейном, фишбоун и прочими.
Кластер – это также приём, позволяющий систематизировать информацию.
Последовательность действий при составлении кластера следующая: 1 этап. В центре, на развороте тетрадного листа, записывается ключевое слово, которое является темой, разделом. 2 этап. Учитель просит школьников высказать свои ассоциации к теме или разделу, тем самым, выделяя из их ответов подразделы, которые будут конкретно изучаться. 3 этап. Графическое заполнение схемы продолжается: записываются или зарисовываются ассоциируемые понятия учащихся, но уже связанные с темой подраздела. 4 этап. По мере записи, появившиеся понятия одного подраздела соединяются прямыми линиями с понятиями другого подраздела. Таким образом, устанавливаются новые логические связи.
Кластеры на уроках географии Создание кластера при изучении темы «Атмосфера». Цель первого урока – создание основы кластера, знакомство с понятием «Атмосфера» и выявление основных изучаемых подразделов температура; атмосферное давление; ветер; погода; климат. В дальнейшем после изучения каждого подраздела, учащиеся сами пишут идеи и понятия, относящиеся к подразделу.
Тема: Мировой океан. Части Мирового океана. 6 класс После изучения всех частей мирового океана составляется кластер, который должен включать следующие части: материки, острова, полуострова, океаны, моря, заливы, проливы, фьорды, лиманы, лагуны и так далее.
Кластер: Рельеф Земли
Кластер: Типы озёрных котловин
Кластер: Глобальные проблемы
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-023803
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного
Время чтения: 2 минуты
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Совфед отклонил закон о верифицированных онлайн-платформах и учебниках
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тебенькова Ольга Владимировна Учитель географии МКОУ СОШ № 5 г.Алзамай
«Кластер»-графический,наглядный приём в подготовке к ОГЭ по географии 1. Выписывается ключевое слово; 2. Записываются слова и предложения по теме; 3. Происходит разделение материала на отдельные блоки; 4. Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками. (Используется как средство для подведения итогов, как стимул для возникновения новых ассоциаций и графических изображений новых знаний).
Кластер – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему
Классический кластер 180° 0° 0° 90° 90°
Обратный кластер Пример к Заданию посвящено границам России С КАКОЙ СТРАНОЙ РОССИЯ ИМЕЕТ … самую длинную границу … только морскую границу … только сухопутную границу … морскую и сухопутную границу … границу проходящую по горному хребту … самую южную границу
ЗАДАНИЕ № 2 (тренинг) С какой из перечисленных стран Россия имеет только морскую границу 1) Эстония 2) Белоруссия 3) Монголия 4) Япония
Пример. Кластер- шпаргалка Пограничные государства РОССИИ Норвегия Финляндия Эстония Латвия Литва Белоруссия Украина Грузия (горы) Азербайджан (южная) Казахстан Монголия Китай США Япония С. Корея Польша СЗ З ЮЗ Ю ЮВ СВ
ЗАДАНИЕ № 7 Посвящено населению России. В КАКОМ РЕГИОНЕ РОССИИ ПЛОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ: НАИБОЛЬШАЯ, НАИМЕНЬШАЯ ПРЕОБЛАДАЕТ ГОРОДСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ, ПРЕОБЛАДАЕТ СЕЛЬСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ, ВЫСОКАЯ РОЖДАЕМОСТЬ И Т.Д.
ЗАДАНИЕ № 8, 9 АНАЛИЗ ГРАФИКА 282 – 40 = 242 тыс. чел.
ЗАДАНИЕ № 10, 11 Анализ синоптической карты
кластер географических объектов (расположение городов России) М С О А И С М В М К Я
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-327529
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В МГУ заработала университетская квантовая сеть
Время чтения: 1 минута
Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
При детском омбудсмене в России создадут платформу для взаимодействия с родителями
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Кластерный анализ
Что такое кластер
Более того, жители двух таких селений могут даже изъясняться на разных диалектах. А ведь, если мерить расстояние «по прямой», то оно может оказаться всего-навсего пять-десять километров, которые по хорошей равнинной трассе человек готов преодолевать несколько раз на дню.
Таким образом, кластер может характеризоваться также и единым историческим геоэтникосоциальным ландшафтом.
Примерно те же «механизмы» действуют и в мегаполисе.
Но, конечно, для этого на территории связки должно быть все: рабочие места, всевозможные магазины и торговые центры, детские и образовательные учреждения, медицинские центры, предприятия службы быта, возможности для отдыха, развлечений и занятий спортом и многое другое.
Получается, что для рынка недвижимости кластер является отдельным подрынком, к которому применимы такие понятия как «мощность связки» (с точки зрения сосредоточения денежной массы в «кластере»), потенциальная «емкость» (для объектов торговли) и другие.
Принципы деления на кластеры
Минимальный кластер – это городской квартал. Внутри каждого квартала, как правило, есть продовольственный магазин, школа, детский сад, аптека, пара овощных киосков. И уж конечно, никакая домохозяйка не станет тратить время и нервы, перебегая оживленную широкую магистраль, лишь для того, чтобы купить пакет молока за три квартала от своего дома. При этом поездка в торговый центр за бытовой техникой покажется ей вполне логичной. Но опять же – в соседний район, а не на другой конец Москвы.
Таким образом, видно, что от правильного определения размера кластера и его границ во многом зависит успех проекта.
По значимости потенциальные границы связок подразделяются на три категории.
Первая – естественные водные преграды, лесные массивы, а также радиальные железнодорожные ветки, ведущие от столичных вокзалов за пределы города. Все это – самые труднопреодолимые препятствия. Возможность быстрого переезда на другую сторону реки или железной дороги полностью зависит от количества мостов (путепроводов) и их пропускной способности. А через озеро или лесопарковую зону вообще не проходит никаких дорог.
Когда на продолжении Люблинской улицы в Братеево стали строить ТЦ Real, многие были уверены, что новый гипермаркет эконом-класса «перетянет» на себя часть потребителей Ашана, уже открытого на той же Люблинской, но в Марьино. Тем более, что оба объекта находятся буквально пяти минутах езды по прямой широкой дороге (когда она свободна, разумеется). Однако, ничего подобного не случилось, да и не должно было случиться. Дело в том, что Ашан и Real были открыты не то, что в разных кластерах, а даже в разных мегакластерах. Москва-река с единственным на всю округу Братеевским мостом стала почти непреодолимой преградой. По крайне мере, большого количества желающих выстаивать огромные пробки при переезде через мост ради посещения аналогичного по сути своей ТЦ не нашлось.
Говоря о границах кластеров, нельзя забывать и о социальной составляющей. Традиционно в пределах столицы есть «престижные» и «рабочие» районы, которые исторически сложились в зависимости от концентрации тех или иных предприятий. Так, например, рабочие ЗИЛа и АЗЛК получали жилье на юге и юго-востоке столицы, а сотрудники академических НИИ и ВУЗов – на юго-западе и западе. Существует и более детальное деление. К примеру, рядом с районом «хрущевских» домов построен новый квартал «бизнес-класса». Вполне естественно, более состоятельные покупатели новостроек захотят пользоваться иными магазинами или ресторанами, нежели жильцы пятиэтажек. Даже если эти «два мира» будут разделены небольшой улицей.
Безусловно, при разделении территории Москвы на кластеры учитывались потенциальные границы всех уровней. Таким образом, специалисты компании в пределах Москвы выделяют 87 кластеров («связок»), которые, в свою очередь, объединяются в 12 мегакластеров («мегасвязок»). Еще одни мегакластер – Зеленоград, который является, по сути, отдельным городом.
Кластерный анализ
Весь комплекс исследований для каждого проекта проводится именно в кластере. При более глобальном проекте – соседние кластеры или даже мегакластеры. В каждом определяется плотность и качество жилой застройки, социально-демографический состав жителей, их уровень доходов и потребительские предпочтения, структуру расходов, автомобильный и пешеходный трафик, транспортная доступность, наличие в данной связке аналогичных объектов, городская инфраструктура.
Кроме того, обязательным является изучение перспективного развития данной связки. В частности, какие аналогичные проекты в будущем должны выйти на рынок или какие изменения произойдут в жилом секторе.
К примеру, по соседству в скором времени будет построен такой же бизнес-центр, но с более выгодным местоположением относительно метро. Или жителей окрестных домов отселяют и начинают строить элитный жилой комплекс. Понятно, что в этом случае супермаркет эконом-класса вряд ли будет востребован.
При оценке объектов недвижимости аналоги подбираются в первую очередь именно в кластере. Чем больше информации будет получено об анализируемом участке и кластере, в котором он находится, тем выше шанс, что девелопер успешно справится со своей задачей.
Необходимо заметить, что границы кластера не вечны. Строительство новой дороги или моста, реформация промзоны могут изменить границы кластера или объединить две в одну.