незначительные отличия предметов по каким либо свойствам это
Консультация для родителей «Развитие у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам»
Оксана Петровна Кащеева
Консультация для родителей «Развитие у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам»
Познание свойств предметов осуществляется в процессе развития у ребёнка представлений об эталонах (при активном участии зрительно-осязательного, двигательного обследования) и практических действий с предметами.
На основе объединения предметов по какому-либо свойству (свойствам) создаётся множество. В основе множества лежит определённая общность двух или более предметов, между которыми устанавливаются отношения. Установление отношений происходит путём выполнения логических операций сравнения, классификации, сериации и др.
Психологами установлено, что овладение логическими операциями занимает существенное место в общем развитии мышления ребёнка. Так Ж. Пиаже считал уровень сформированности операций классификации и сериации центральным показателем уровня интеллектуального развития ребёнка.
Овладение классификацией способствует пониманию ребёнком того, что лежит в основе сходства и различия предметов, развитию умения выделять общее значимое свойство.
Овладевая операцией сериации, ребёнок учится выявлять и упорядочивать различия в одном свойстве.
На этом этапе используются игры, в которых блоки с заданными свойствами ребёнок отбирает на ощупь, а затем визуально проверяет правильность выполнения задания, например, в игре «Чудесный мешочек» детям предлагается мешочек с набором блоков и две корзинки. Даётся задание типа «Найди и положи в одну корзинку все большие фигуры, в другую все треугольные». Ребёнок выбирает фигуры, обладающие заданными свойствами величины и формы, на ощупь, затем визуально проверяет правильность выполнения задания. Необходимо поощрять подробное словесное описание детьми предметов, умение выделять и классифицировать свойства зрительно и осязательно.
В результате первого этапа у детей развивается умение классифицировать абстрактный материал по разным свойствам зрительно и при помощи осязания. Умения комментировать свои действия.
Задание: рассадить цветы на клумбы в соответствии с заданными свойствами; определить какие цветы будут расти на пересекающихся клумбах и высадить их.
В результате второго этапа у детей развивается умение классифицировать по заданным свойствам (одному, двум, трём) на «жизненном» материале и отражать свои действия в речи.
Консультация для родителей «Развитие творческих способностей дошкольников» Большинство родителе считает, что именно они лучше других могут знать, каким должен вырасти их ребенок. При этом не учитывая интересов самого.
Консультация для родителей «Развитие внимания у дошкольников» Большинство родителей ни раз слышали фразу: «Для того, чтобы ребёнок успешно учился в школе, он должен быть хорошо подготовлен», но далеко.
Консультация для родителей «Речевое развитие дошкольников» Консультация для родителей «Речевое развитие дошкольников» Цель: объединить усилия детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития.
Консультация для родителей «Световозвращающие предметы» По статистике наезд на пешехода — самый распространенный вид ДТП. В крупных городах доля наездов на пешеходов составляет более половины.
Модель образовательной деятельности по РЭМП «Формирование умения различать предметы по форме» Познавательное развитие – РМП (5.10.2016) Лесникова А. В Тема: «Формирование умения различать предметы по форме» Помораева, 11 Целевые ориентиры:.
План по самообразованию «Формирование умения сравнивать, группировать и классифицировать геометрические фигуры по цвету» План по самообразованию «Формирование умения сравнивать, группировать и классифицировать геометрические фигуры по цвету, форме и величине.
План по самообразованию «Формирование умения сравнивать, группировать и классифицировать геометрические фигуры» План по самообразованию «Формирование умения сравнивать, группировать и классифицировать геометрические фигуры по цвету, форме и величине.
Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у дошкольников». Что такое мелкая моторика?Мелкая моторика — это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук в результате.
Развитие мелкой моторики у дошкольников. Консультация для педагогов и родителей «Интеллект ребенка на кончиках пальцев» — говорит наука. Развитие тонкой (мелкой) моторики руки можно считать важным показателем готовности.
Тема 1. Признаки и свойства предметов
Тема 1. ПРИЗНАКИ И СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ
Совершенно все предметы, окружающие нас, имеют признаки и свойства. Что же такое признак предмета?
Предметы различаются по цвету, по форме, по величине, по назначению, по запаху, по материалу, из которого сделаны и по другим признакам. Чтобы определить признак предмета, можно задать вопрос: какой он?
Давай попробуем выделить существенные (то есть основные) признаки обыкновенной тетради. Расскажи, какая она, тетрадь: из какого материала сделана, какого размера, какой толщины, для чего предназначена? Если ты сумел рассказать о тетради, значит, ты сумел выделить признаки, по которым она отличается, например, от карандаша. Итак, один из основных признаков предмета – это цвет. Цвет мы обозначим так: 
И первое, что нам надо повторить, это цвета радуги.
А теперь назови как можно больше предметов:
Посмотри внимательно на картинку и скажи, какие овощи и фрукты раскрашены неверно. Как бы ты их раскрасил?
Ну вот мы и убедились, что с таким признаком предметов, как цвет, ты знаком хорошо.
Следующий важный признак предмета – это форма. Форму мы обозначим так:
Какой формы бывают предметы? Круглые, квадратные, какие еще?
Назови как можно больше предметов:
Посмотри внимательно на стол. Какие из лежащих на нем фруктов и овощей такой формы, как изображено на схеме: 
и такого цвета: 
?
Следующий важный признак предмета – это размер. Размер мы будем обозначать так: 
А теперь правильно назови большой 
и маленький 
предмет в паре. Например, слон – слоненок.
А теперь попробуй с помощью обозначений 
обозначить признаки таких предметов: синий кубик, большой красный мяч, высокий желтый дом. Обозначить можно, например, так:
— красное яблоко.
Есть еще очень много признаков предметов. Мы их представили для вас в таблице. С помощью этой таблицы можно обозначить особенности многих предметов.
ТАБЛИЦА ОБОЗНАЧЕНИЙ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ
Покажи на рисунке предметы, имеющие запах. Попробуй обозначить их с помощью таблицы.
Мы рассмотрели такие важные признаки предметов, как цвет, форма, размер, ознакомились с таблицей обозначений признаков предметов, попробовали применять эти обозначения. И теперь попробуем выполнить КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ. С ее помощью мы проверим, как ты усвоил материал.
Задание 1. Посмотри внимательно на рисунок и выполни задание. А взрослые, помогающие тебе отвечать на вопросы контрольной работы, занесут твори ответы в специальный бланк ответов.
Задание 2. Отгадай загадки о том, что Нюша купила на базаре?
1 загадка
2 загадка
3 загадка
4. Составь свою загадку о том, что растет в огороде
Задание 3. 
«Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами» 3 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Предмет: «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»
Тема: «Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами»
Цель: Создание условий для обучения сравнению трех предметов по незначительным качествам или свойствам.
Задачи: Обучать находить незначительные различия в трех предметах.
Корригировать, развивать, зрительное восприятия, внимание, логическое мышление на основе упражнений, обогащать словарный запас детей.
Развивать коммуникативные навыки; Развивать познавательную активность.
Оборудование: презентация, предметные картинки, образцы предметов.
Ребята у вас на столах лежат карточки с недорисованными рожицами, это настроение дорисуйте свое настроение, и закрепите на доске. Отлично.
Сообщение темы занятия, учить ставить перед собой цель.
На нашем занятии мы сегодня будем с вами учиться сравнивать предметы и находить их незначительные различия.
В мешочек накладываются различные предметы и дети должны угадать, что там…
2. Проводится эксперимент …тонет –плывет
Качества предметов- это твердый, мягкий, гладкий –шероховатый, прочный –непрочный
Свойства предметов –тонет, мнется, горит, легко растворяется
3. Упражнение « Изучение предметов (3) »: книга, блокнот, тетрадь.
Стакан, стакан, диванчик. Тряпочки …
4. Физминутка; У жирафа пятна есть….
5. Упражнение с конвертами «Найди различие» :
6. Упражнение «Найди отличие» дети объясняют Слайды
7. Составить небольшой рассказ со словом ТВЕРДЫЙ,
И со словом ЛЕГКИЙ, со словом БОЛЬШОЙ.
(Конверты с человечками)
8. Упражнение «Волшебная палочка»: передаем волшебную палочку и рассказываем о свойствах дерева, железа, ткани, пластмассы
III .Заключительная часть
Ребята, чем сегодня с вами занимались правильно, учились различать свойства и качества предметов
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Номер материала: ДБ-171584
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Технопарк универсальных педагогических компетенций откроют в Чечне
Время чтения: 1 минута
Студенты Хабаровского края перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
МГУ с 8 ноября переходит на смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Как научить детей определять свойства и признаки предметов?
Худякова Елена Вячеславовна
воспитатель
МБОУ «Аганская ОСШ» дошкольные группы
п. Аган, Нижневартовский район
Материал прислан для публикации во Всероссийском печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания» – ОКТЯБРЬ 2019г.
КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ОПРЕДЕЛЯТЬ СВОЙСТВА И ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ?
Что такое предмет?
Предмет – это всевозможные окружающие нас вещи, живые существа, животные, растения, явления природы.
У каждого предмета есть признаки, которые отличают его от другого предмета.
Предметы различаются по цвету, по форме, по величине, по назначению, по материалу, из которого они сделаны и по другим признакам.
Чтобы определить признак предмета, можно задать такие вопросы:
Признак – это наличие или отсутствие свойства у предмета, а также наличие или отсутствие отношения между предметами.
Признак предмета – это то, в чем предметы сходны друг с другом или чем они друг от друга отличаются.
В повседневной жизни мы учим своих детей определять свойства предметов постоянно, сами того не замечая. Мы спрашиваем, обсуждаем и разговариваем с ребенком (какого цвета предмет, какой он формы и т.д.).
Итак, давайте попробуем выделить существенные признаки на примере лимона. Покажите ребенку этот предмет (картинку). Попросите описать его, задавая ему вопросы, если ребенок затрудняется помогите ему. Какого он цвета? «Какой формы?», «Какой он на вкус?», «Какой он на ощупь». Лимон: желтый, овальный, кислый, твердый.
Учим детей выделять признак предмета по форме
Спросите ребенка, какой формы бывают предметы? (овальная, круглая, квадратная, прямоугольная).
Можно предложить ребенку, назвать и показать предметы круглой, овальной, квадратной и прямоугольной формы. Или спросить, на какую фигуру похож предмет.
Учим детей выделять признак предмета по цвету
Можно предложить ребенку, назвать и показать предметы красного, желтого, зеленого и др. цвета.
Спросить ребенка, что бывает зеленым цветом, а голубым? и т.д.
Таким образом, учить ребенка выделять существенные признаки путем сравнения следует поэтапно:
Существует очень много игр и упражнений на формирование приемов выделения признаков объекта. Приведем несколько таких игр.
Цель: развитие активного словаря прилагательных, обозначающих цвет, величину, качественные характеристики животных.
Ход игры: взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.
Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.
Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает.
Цель: Уточнять представления детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определённому признаку (величина, цвет, форма); развивать быстроту мышления.
Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, педагог задает вопрос, на который ребёнок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч педагогу. Педагог в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.
3.Игра «Какое это блюдо?»
Цель: формирование в речи детей относительных прилагательных.
Цель: формирование в речи детей относительных прилагательных.
Игра «Скажи иначе»
Цель: расширение словаря антонимов.
5.Игра «Подбери признак»
Цель: согласование прилагательных с существительными.
Увидеть таблицу авторов и подробно узнать про сборники можно ЗДЕСЬ
Незначительные отличия предметов по каким либо свойствам
Îñíîâû äèçàéíåðñêîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ / Êîìïîçèöèÿ
 öâåòå, èíòîíàöèÿõ, ðå÷è, â ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâåäåíèÿõ êîíòðàñò ïîä÷åðêèâàåò ÿâíî âûðàæåííóþ ïðîòèâîïîëîæíîñòü, à íþàíñ íåñåò â ñåáå åäâà çàìåòíûé ïåðåõîä, îòòåíîê. Òåì íå ìåíåå êîíòðàñò è íþàíñ èìåþò îáùóþ öåëü ïîä÷åðêíóòü, âûäåëèòü îòäåëüíûå äåòàëè êîíñòðóêöèè ñ öåëüþ èíäèâèäóàëèçàöèè èçäåëèÿ, ëó÷øåé îðãàíèçàöèè ôîðìû, âî èçáåæàíèå ìîíîòîííîñòè è ò. ï. Èñïîëüçîâàíèå è ïðèìåíåíèå èõ äîëæíî áûòü ïðîäóìàííûì è îïðàâäàííûì. Êîíòðàñòû è íþàíñû äîñòèãàþòñÿ ôîðìîé è öâåòîì.
Íþàíñ, êàê è êîíòðàñò, ñïîñîá ïðîÿâëåíèÿ âûðàçèòåëüíîñòè â õóäîæåñòâåííîì êîíñòðóèðîâàíèè. Îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé êàê áû ãðàäàöèè îòíîøåíèé îäíîðîäíûõ êà÷åñòâ ïðåäìåòà: ðàçìåðîâ, ïðîïîðöèé, öâåòà, ôàêòóðû è ò. ä.
Íþàíñ íåçíà÷èòåëüíûå îòëè÷èÿ ïðåäìåòîâ ïî êàêèì-ëèáî ñâîéñòâàì.  íþàíñå áîëüøå ñõîäñòâà, íåæåëè ðàçëè÷èÿ. Íþàíñ ñãëàæèâàåò ìîíîòîííîñòü è æåñòêîñòü ôîðìû â ïîñòðîåíèè êîìïîçèöèè èçäåëèé.
Íþàíñíûå îòíîøåíèÿ õàðàêòåðíû äëÿ áîëåå êàìåðíûõ, ëèðè÷åñêèõ ïðîèçâåäåíèé.
 òåõíèêå íþàíñ ýòî ðàçíîîáðàçíàÿ ãàììà âàðèàíòîâ â òîí÷àéøèõ îòíîøåíèÿõ ðàçëè÷íûõ ìàòåðèàëîâ, ôàêòóðû, öâåòà. Îñîáîå çíà÷åíèå íþàíñ ïðèîáðåòàåò â ïðîåêòèðîâàíèè èçäåëèé áûòîâîãî íàçíà÷åíèÿ. Âîçüìåì ðó÷íûå ÷àñû. Ñêîëüêî ðàçëè÷íûõ ìàðîê èõ âûïóñêàåòñÿ!  îñíîâíîì âñå îíè êðóãëûå ëèáî ïðÿìîóãîëüíîé ôîðìû. Íà ïåðâûé âçãëÿä âñå îíè îäèíàêîâû, êîëåáàíèÿ â ðàçìåðå, ìàòåðèàëå è öâåòå íåçíà÷èòåëüíû. Íî ýòî òîëüêî íà ïåðâûé âçãëÿä. Ïðèñìîòðèòåñü ê íèì âñå îíè ðàçíûå. È ýòà ðàçíèöà ïðîÿâëÿåòñÿ â òîí÷àéøèõ íþàíñàõ. Èëè âîçüìåì îñâåòèòåëüíóþ àðìàòóðó, îñîáåííî ïëàôîíû ê ëàìïàì. Îñíîâà ôîðìû ïîñòîÿííàÿ, íåçàâèñèìî îò ìàòåðèàëà öèëèíäð, êóá, óñå÷åííûé êîíóñ. È â òî æå âðåìÿ ñêîëüêî çäåñü âàðèàöèé íþàíñîâ. Òî æå ñàìîå ìîæíî íàáëþäàòü è â îòíîøåíèè óòþãîâ, õîëîäèëüíèêîâ è ìíîæåñòâà äðóãèõ èçäåëèé êóëüòóðíî-áûòîâîãî íàçíà÷åíèÿ âñå ýòî âåùè, ýñòåòè÷åñêîå ñîâåðøåíñòâî êîòîðûõ çàâèñèò îò íþàíñíîé ïðîðàáîòêè èõ ôîðìû.
 õóäîæåñòâåííîì êîíñòðóèðîâàíèè, êàê, âåðîÿòíî, è â ëþáîé äðóãîé îáëàñòè äåÿòåëüíîñòè, åñòü îñîáåííî òðóäíî îñâàèâàåìûå ýëåìåíòû ïðîöåññà. Ê íèì â ïåðâóþ î÷åðåäü îòíîñèòñÿ íþàíñèðîâêà ôîðìû èçäåëèÿ, òðåáóþùàÿ íå òîëüêî ðàçâèòîãî âêóñà, ìàñòåðñòâà, íî è áåçîøèáî÷íîé èíòóèöèè, îñîáîãî ÷óâñòâà ìàòåðèàëà è ôîðìû, óìåíèÿ âûÿâèòü åå õàðàêòåð. Âîò âåäü, êàæåòñÿ, è êîìïîçèöèÿ õîðîøî çàäóìàíà, è ôîðìà îðãàíè÷íî ñâÿçàíà ñ êîíñòðóêöèåé, è ñìîòðèòñÿ èçäåëèå íåïëîõî, à ñðàâíèòå åãî ñ ëó÷øèìè àíàëîãàìè, è ÷òî-òî íà ïåðâûé âçãëÿä íåóëîâèìîå ïðèâëåêàåò ê îäíîìó èçäåëèþ, â òî âðåìÿ êàê ôîðìà äðóãîãî ñëîâíî òóñêíååò íà ãëàçàõ. Ñåêðåò îñîáîé ïðèâëåêàòåëüíîñòè èçäåëèÿ îáúÿñíÿåòñÿ òùàòåëüíîé íþàíñèðîâêîé ôîðìû âïëîòü äî ìåëü÷àéøèõ äåòàëåé.
Ê íþàíñèðîâêå ïðèáåãàþò îáû÷íî íà çàâåðøàþùåé ñòàäèè êîíñòðóèðîâàíèÿ, êîãäà îñíîâà ôîðìû ñëîæèëàñü. Èìåííî íþàíñèðîâêà, øëèôîâêà, ôîðìû â êîíå÷íîì ñ÷åòå çàâåðøàåò äåëî. Íþàíñèðîâêà ýòî ãëàâíîå, ÷òî äåëàåò âåùü áîëåå ñîâåðøåííîé, ýëåãàíòíîé.
Åñëè ôîðìà, ëèøåííàÿ êîíòðàñòà, ìàëîâûðàçèòåëüíà, òî ôîðìà, íå äîïîëíåííàÿ òîíêèìè íþàíñíûìè îòíîøåíèÿìè, íåèçáåæíî îêàæåòñÿ ãðóáîé. Êàê ìîùíàÿ êîëîííàäà, ïîä÷åðêíóòàÿ ñèëüíûìè òåíÿìè, ëåæàùèìè â ãëóáèíå, ãàðìîíè÷íî äîïîëíÿåòñÿ òîíêîé ïëàñòèêîé èçÿùíîãî ôðèçà, èãðîé ðåôëåêñîâ è ñëîæíûõ òåíåé åå êàïèòåëåé, òàê ãèãàíòñêèé ñòàíîê ñ åãî îãðîìíûìè ôîðìîîáðàçóþùèìè ýëåìåíòàìè ïðèîáðåòàåò îñîáîå èçÿùåñòâî è çàêîí÷åííîñòü áëàãîäàðÿ íþàíñíîé ïðîðàáîòêå âñåõ òåõ ýëåìåíòîâ, êîòîðûå ñâÿçûâàþò åãî ñ ÷åëîâåêîì.
“Èñêóññòâî íà÷èíàåòñÿ òàì, ãäå íà÷èíàåòñÿ ÷óòü-÷óòü”, ñêàçàë âåëèêèé Ê. Áðþëîâ, âûðàçèâ, áûòü ìîæåò, ñàìóþ õàðàêòåðíóþ ÷åðòó íå òîëüêî èñêóññòâà, íî è äèçàéíà.
Íþàíñ êàê ñðåäñòâî êîìïîçèöèè ìîæåò ïðîÿâëÿòüñÿ â ïðîïîðöèÿõ, ðèòìå, â öâåòîâûõ è òîíàëüíûõ îòíîøåíèÿõ, äåêîðå, ïëàñòèêå, â ïîñòðîåíèè ïîâåðõíîñòåé ñî ñëîæíûìè ëåêàëüíûìè îáðàçóþùèìè è ò. ä.
Íþàíñû ïðîïîðöèé ñîçäàþò ñâîåîáðàçíóþ îñíîâó ôîðìû, ñïîêîéíîé, íî íå ñðàçó ðàçãàäûâàåìîé, â îòëè÷èå îò ôîðìû, ïîñòðîåííîé íà ðåçêî êîíòðàñòíûõ îòíîøåíèÿõ.
Íþàíñû ïëàñòè÷åñêèå, ïðîÿâëÿÿñü ïðåæäå âñåãî â õàðàêòåðå ôîðìû, ïðèäàþò åé îñîáóþ òåïëîòó, êîòîðàÿ çàñòàâëÿåò â ñóãóáî óòèëèòàðíîé âåùè óâèäåòü ïîä÷àñ ÷òî-òî îò ïðîèçâåäåíèÿ èñêóññòâà.
Íþàíñèðîâêà íî ìíîãîì ñâÿçàíà ñî ñïåöèôèêîé ìàòåðèàëîâ. Ïðîôåññèîíàëû âûñîêîé êâàëèôèêàöèè îñòðî ÷óâñòâóþò è óìåþò èñïîëüçîâàòü èõ òîí÷àéøèå îñîáåííîñòè.
Íþàíñ ñàìîå òîíêîå èç ñðåäñòâ â åãî ïàëèòðå, è, òîëüêî â ñîâåðøåíñòâå îâëàäåâ èì, îí ñìîæåò ñîçäàâàòü ïðîåêòû èçäåëèé âûñøåãî ýñòåòè÷åñêîãî óðîâíÿ.
13.1 Понятие тождества, нюанса и контраста
Слова контраст и нюанс не являются специфическими архитектурными терминами, они общезначимы и применяются тогда, когда нужно определить степень различия между какими-либо предметами или явлениями. Исходным состоянием при отсчёте различия является состояние полного сходства, совпадения, одинаковости, идентичности, т. е. тождества – простейшим видом взаимосвязи. Тождество чередующихся элементов определяет метрическую закономерность – тождественны колонны в колоннаде древнегреческого храма, тождественны интервалы между ними. Тождественность линейных измерений пространственной формы (квадрат, круг, куб, шар) служит выражением её внутреннего равновесия, статичности, неподвижности.
Рисунок 49 – Тождественность элементов
Нюанс – отношение, при котором сходство выражено сильнее, чем различие. Признаки сходства связывают ритмический ряд.
Контраст – отношение, в котором преобладает различие однородных свойств. Ряд контрастных элементов объединяется противоположностью признаков.
Рисунок 50 – Нюанс-контраст
Контрастность измерений пространственной формы рождает её динамичность, ощущение движения в сторону преобладающей величины. Как и все другие средства организации пространственной формы, тождество, нюанс и контраст не могут быть произвольно избранными отношениями. Их выбор определяется пространственной структурой, возникающей на основе функции и конструктивных возможностей, они служат средством выражения содержания композиции.
К распространённым типам контрастного сопоставления пространственных форм можно отнести контрасты элементов высоких и низких, развитых по горизонтали и вертикали, плоских и объёмных, больших и малых. Контрастны могут быть и такие свойства, как замкнутость и раскрытость, тяжесть и лёгкость. Контраст цвета и фактуры (гладкое – шероховатое) дополняют сопоставление объёмов.
Рисунок 51 – Оптические иллюзии: А – иллюзия перпендикулярных линий – равные отрезки кажутся неравными; Б – иллюзия контраста – равные окружности кажутся неравными; В – иллюзия нюансного ряда маскирующая реальные отношения крайних величин; Г – иллюзия встречных и расходящихся углов – равные отрезки кажутся неравными Д – равные верхние стороны трапеций кажутся неравными
А: Вертикальная линия делит вторую пополам. Горизонтальная линия кажется при этом значительно короче. Ошибка в оценке составляет обычно около 25%. Вертикальная составляющая контрастной пары (вертикаль – горизонталь) кажется значительно увеличенной. Иллюзия возникает и при наблюдении произведений архитектуры.
Б: Геометрическая фигура, вписанная в фигуру более крупную, кажется заметно меньше, чем равная ей по размерам, но соседствующая с более мелкими. Такая иллюзия помогает подчеркнуть общие размеры монументальных сооружений при сопоставлении их с тонким рисунком деталей. Большое пространство кажется ещё более обширным, если оно раскрывается сразу после маленького и затеснённого.
В: Нюансы в отношении между элементами ряда вызывают иную иллюзию. Действительная разница величин крайних элементов ряда кажется совершенно неправдоподобной; это наглядно показывает ряд убывающих прямоугольников на чертеже. Меньший равен по площади четверти первого, самого большого, и имеет вдвое меньшую высоту. Зрительное ощущение опровергает эту истину. Высота малого прямоугольника по крайней мере на 20% больше действительной.
Целенаправленное применение контраста и нюанса помогает выявить главное в композиции, развить её динамику в нужном направлении. С их помощью можно в известной степени исправить вынужденно возникающие неблагоприятные соотношения частей.
Тождество, нюанс и контраст также, как и масштабность, являются категориями архитектурной композиции и в то же время её средствами, с помощью которых решаются многие композиционные задачи.
Сходство и различия в сравнении простых геометрических тел
Тождество, нюанс и контраст как композиционные средства играют формирующую роль в создании целостной архитектурной композиции, определяя меру отношений между другими средствами композиции.
Рисунок 52 – Сходство и различия в сравнении простых геометрических тел:
А – тождество – полное сходство геометрических тел; Б – нюансное различие геометрических тел по величине; В – контрастное различие геометрических
тел по величине; Г – нюансное различие геометрических тел по форме; Д – контрастное различие геометрических тел по форме
13.2 Тождество как принцип полного сходства элементов
в архитектурной композиции
Принцип тождества является самым древним законом взаимодействия элементов, из которых когда-либо возводились обитаемые сооружения. Тождественны по форме и величине блоки из камня, а также кирпичи. Крупные поверхности современных зданий состоят из тождественных элементов: окон, панелей. Принцип тождества широко применяется в современном массовом строительстве: повторяются сборные элементы, повторяются пространства крупных градостроительных образований. На принципе тождества основано построение метрических и некоторых ритмических рядов. Принцип тождества положен в основу модульных систем.
Тождество в построении композиции играет лишь определённую роль и имеет определённые ограниченные возможности. Тождественные отношения способны выражать лишь некую массовость, множество или протяжённость. Поэтому формы, построенные на основе повторяющихся элементов, как правило, содержат дополнения, включения, отличающиеся от основного фона или закономерности (привнесение в ряд какого-либо признака или акцента дополнительно к основной закономерности).
13.3 Нюанс как отношение близких состояний свойств
элементов архитектурной формы
Нюансные различия служат основой построения ритмических рядов, если эти различия нарастают или убывают равномерно.
Нюанс как количественное отношение величин служит мерой в формировании целостной архитектурной формы и участвует в сложной совместной «работе» всех средств архитектурной композиции, формирующих все состояния формы: лёгкость и тяжесть, статичность и динамичность, массивность и пространственность.
В то же время в ряде случаев к нюансным различиям необходимо относиться весьма осторожно. Например, отклонение вертикальной линии от строгой вертикали или горизонтальной – от горизонтали в незначительной степени, даже в весьма малой, остро воспринимается глазом как некий беспорядок и связано с ведущей ролью вертикали и горизонтали как направлений, определяющих ориентацию человека в пространстве. Во фронтальных композициях и фасадах зданий величинные соотношения плоскостей и проёмов должны прочитываться чётко, не оставляя сомнений в их действительном смысле. В противном случае нюансные различия станут причиной того, что отклонения элементов фасада от ожидаемого положения будут восприниматься как неточность, допущенная автором проекта.
Нюансные различия не являются достаточной основой для построения целостной композиции, но это возможно осуществить, если поставить целью создание спокойной уравновешенной формы, лишённой, однако, почти всякой динамичности, но тем не менее гармоничной.
Взаимодействие нюансных отношений с контрастными встречается в архитектурной композиции значительно чаще. Что касается нюансов, то чрезвычайно широким полем их применения является архитектурная колористика.
Контраст подобен ритму. Расположенные рядом резко отличающихся друг от друга элементов (по площади, цвету, светотени, форме и т.д.) аналогично ритмическому чередованию, лишенного какой-либо точности. Контраст придает композиции выразительность, с его помощью легко выделить главные элементы, увеличить диапазон динамики композиции. Но слишком резким контрастом есть опасность нарушить целостность композиции, поэтому альтернативным средством является нюанс.
Контраст заключает в себе явную противоположность, а нюанс еле заметный переход, оттенок.
Нюанс означает едва заметные, незначительное отличия предметов по каким-либо свойствам.
 |
| Контраст. |
 |
| Нюанс. |
13.4 Нюанс формы
Незамысловатые и симметричные формы “прочитываются” гораздо быстрее других. Наиболее сложно воспринимаются фантастические, изощренные формы, лишенные явных ассоциаций. Они привлекают внимание, но способны вызвать непредсказуемое отношение.
Установлено, что символика отражения формы соответствует реальным ощущениям. Например, зигзагообразная линия “^” передает впечатление резкого изменения, концентрации силы, быстрого высвобождения энергии. Так все народы графически изображают молнию. Несбалансированные формы вызывают ощущения дискомфорта, незавершенные формы человек стремится мысленно дорисовать, достроить.
примеры работ Контраст, асимметрия, симметрия, нюанс
Тема 1. ПРИЗНАКИ И СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ
Совершенно все предметы, окружающие нас, имеют признаки и свойства. Что же такое признак предмета?
Признак предмета – это отличительное свойство предмета. Например: зеленая машина: машина – является предметом, а зеленая – это признак, свойство, которое отличает его от других подобных предметов (например, от красной машины).
Предметы различаются по цвету, по форме, по величине, по назначению, по запаху, по материалу, из которого сделаны и по другим признакам. Чтобы определить признак предмета, можно задать вопрос: какой он?
Давай попробуем выделить существенные (то есть основные) признаки обыкновенной тетради. Расскажи, какая она, тетрадь: из какого материала сделана, какого размера, какой толщины, для чего предназначена? Если ты сумел рассказать о тетради, значит, ты сумел выделить признаки, по которым она отличается, например, от карандаша. Итак, один из основных признаков предмета – это цвет. Цвет мы обозначим так:
И первое, что нам надо повторить, это цвета радуги.
А теперь назови как можно больше предметов:
Посмотри внимательно на картинку и скажи, какие овощи и фрукты раскрашены неверно. Как бы ты их раскрасил?
Ну вот мы и убедились, что с таким признаком предметов, как цвет, ты знаком хорошо.
Следующий важный признак предмета – это форма. Форму мы обозначим так:
Какой формы бывают предметы? Круглые, квадратные, какие еще?
Назови как можно больше предметов:
Посмотри внимательно на стол. Какие из лежащих на нем фруктов и овощей такой формы, как изображено на схеме: и такого цвета: ?
Следующий важный признак предмета – это размер. Размер мы будем обозначать так:
А теперь правильно назови большой и маленький предмет в паре. Например, слон – слоненок.
Выделяя признаки предметов, например, цвет – красный, желтый; форму – круглый, квадратный; размер – большой, маленький, – мы сравниваем предметы между собой.
А теперь попробуй с помощью обозначений обозначить признаки таких предметов: синий кубик, большой красный мяч, высокий желтый дом. Обозначить можно, например, так:
– красное яблоко.
Есть еще очень много признаков предметов. Мы их представили для вас в таблице. С помощью этой таблицы можно обозначить особенности многих предметов.
ТАБЛИЦА ОБОЗНАЧЕНИЙ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ
Покажи на рисунке предметы, имеющие запах. Попробуй обозначить их с помощью таблицы.
Мы рассмотрели такие важные признаки предметов, как цвет, форма, размер, ознакомились с таблицей обозначений признаков предметов, попробовали применять эти обозначения. И теперь попробуем выполнить КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ. С ее помощью мы проверим, как ты усвоил материал.
Задание 1. Посмотри внимательно на рисунок и выполни задание. А взрослые, помогающие тебе отвечать на вопросы контрольной работы, занесут твори ответы в специальный бланк ответов.
Задание 2. Отгадай загадки о том, что Нюша купила на базаре?
1 загадка
2 загадка
3 загадка
4. Составь свою загадку о том, что растет в огороде
Задание 3.