Какие краски преобладают в картине сбор хлопка что они помогают передать

Как написать сочинение рассуждение по картине Кастеева «Сбор хлопка»?

Абылхан Кастеев «Сбор хлопка» описание картины как можно сделать.

Напишите небольшой текст рассуждение по картине Сбор хлопка.

Как художник изобразил тружениц? Какие эмоции она вызывает?

Какие краски преобладают в картине? Что ни помогают передать?

Дополнительно (по желанию) можно написать пару слов об авторе.

Картина излучает некое умиротворение, несмотря на то, что показан элемент интенсивного трудового процесса.

Но что же странного в этой картине Абылхана Кастеева, из-за чего идут споры долгое время?

Если внимательно посмотреть на женщин, изображенных на первом плане, то можно заметить, что они используют некое оборудование, вытягивающее хлопковолокно из коробочек.

Подобных машин абсолютное большинство наших людей в реальности никогда не видело, поэтому некоторые критики были склонны считать эту картину Кастеева едва ли не фантастической.

Однако на самом деле такие машины использовались, хотя бы в плане эксперимента.

Так, благодаря творчеству Абылхана Кастеева мы узнаем об интересных моментах жизни людей в 30-х годах 20 века, прогрессивных методах, направленных на повышение производительности труда и облегчение работы тружеников.

Иногда кажется, что те времена во многом опережали эпоху. Даже в 70-90-х годах 20 века (и сейчас, в 21 веке!) люди собирали и собирают хлопок руками. Да, есть комбайны, но ручной сбор все равно остался.

На картине Лансере, признанного мастера исторической картины, изображены первые корабли построенные благодаря воле царя Петра- I. До этого, Россия практически не имела своего боевого флота, поэтому так важен был каждый спущенный с верфи корабль.

На переднем плане мы видим большой фрегат, наверное, это главный корабль, пока ещё маленькой эскадры. Он громоздкий и похоже сильно нагружен, так как глубоко «сидит» в морских водах. С противоположного от нас борта можно заметить нос прикреплённой шлюпки. Наверное, не так давно закончился шторм, море ещё не спокойное и тяжело вздымает большие тёмные волны, которые почти накрывают корабль. Лансере рисует морскую воду резкими, смелыми и большими мазками и можно почувствовать сколько силы в этих тёмных водах, с белыми барашками на гребне. На головном корабле ещё не распустили паруса после непогоды, как это сделали другие два. Но скоро по этим высоким и гладким, всё время качающимся мачтам, полезут матросы, по едва видимому трапу. Корабль должен плыть дальше.

Соседний, небольшой корабль уже расправил паруса и едва не черпая бортами воду и плюхая носом в воду, оставляя брызги, старается перестроится. Солдаты, которые находятся на маленьком судёнышке опасливо смотрят на пляшущие рядом с ними волны.

На дальнем плане картины можно видеть красавец фрегат, который совсем оправился после бури. Он ровно и величественно, распустив все паруса и с поднятыми флагами готов продолжать своё морское путешествие.

Картину Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы» можно описать примерно так:

На переднем плане картины перед нами изображены мальчик и дедушка. Позади них девочка, которая накрывает праздничный стол. В углу поставлена наряженная ёлка. В целом в комнате ощущается праздничная атмосфера. Живописец передаёт нам праздничное настроение картины яркими красками. Практически каждая деталь этого полотна поднимает нам настроение: пёстрый ковёр, сверкающие на солнце ёлочные игрушки и искренне радостный и улыбающийся мальчик.

Мальчик возвратился домой после учёбы, вероятно в Суворовском училище. По его горящим от счастья глазам и улыбке можно догадаться, что он вернулся с хорошими новостями. Думаю, что своего деда он порадует своей отличной успеваемостью, хорошим поведением и другими заслугами. Он гордым жестом подносит руку к голове, как бы отдавая честь деду.

Дед конечно же очень рад за своего внука, ведь он им очень гордится и любит его. Очень может быть, что старичок даже прослезился, глядя на своего внучка, это слёзы от радости. Дед также с достоинством встал перед своим внуком, приветствуя его возвращение. Его переполняет гордость, что у него такой внук!

Судя по всему, мальчик прибыл домой на новогодние каникулы. В углу комнаты стоит украшенная бусами и игрушками ёлка. В этот праздничный предновогодний вечер они будут вместе загадывать желания и вручать друг другу подарочки.

Фёдор Павлович Решетников подарил потомкам один день из далёкого прошлого. День из жизни наших родных и близких. В те незапамятные времена люди умели искренне радоваться простым и незамысловатым вещам! А главное, это то, что художник продемонстрировал нам поколение, которым можно и нужно гордиться и ставить подрастающему поколению в пример!

Источник

Урок по русскому языку на тему: А. Кастеев. «Уборка хлопка»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Краткосрочный план урока

ФИО учителя: Ештаева Наталья Петровна

Абильхан Кастеев «Уборка хлопка».

Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки, с помощью словаря, редактируя предложения (.5П7).

Все учащиеся смогут написать эссе – рассуждение.

Большинство учащихся смогут написать эссе-рассуждение, опираясь на ключевые слова, выражая свою точку зрения.

Уровень мыслительных на навыков

-соблюдают орфоэпические нормы речи;

-владеют словарным запасом, включающим синонимы, омонимы;

-извлекают необходимую информацию из различных источников по теме;

-создают текст, применяя знаки препинания в ПП, при однородности;

-владеют техникой написания эссе – рассуждения;

-аргументируют свою позицию.

Развитие языковых навыков, корректировка текста с использованием орфографического словаря, редактирование предложений.

Ключевые слова и фразы:

Природа, пейзажист, художник, хлопок.

Искусство, литература, биология, информатика.

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущем уроке. Учащиеся знают легенду о королевской примуле, яблоне Сиверса, искусстве икебаны. Знакомы с техникой написания эссе-рассуждения.

Запланированная деятельность на уроке

1.К. Круг приветствия. Прием. «Букет пожеланий».

Дети приходят к выводу: «Сделай приятное, доброе для другого человека, и это добро обязательно вернется к тебе многократно».

2. К. Пальчиковая гимнастика. Прием. «Как живешь?»

(Показывают большой палец.)

(Прошагать двумя пальцами по ладони.)

(Руки под щёку, нагнуть голову.)

Не деритесь! Помиритесь! И друг другу УЛЫБНИТЕСЬ!

3.Г. Деление класса на группы. Прием. «Звездный танец».

Мы находимся в школе искусств.

Символом нашего сегодняшнего урока будет звезда.

Учитель под звучание «космической» музыки вносит поднос с маленькими звездочками. Ребята выбирают одну из них, подписывают своим именем, крепят на груди и танцуют, представляя, что они превратились в яркие загадочные звезды.

Учитель говорит: «Когда вы вырастите, обязательно станете звездами большой величины, стремитесь к лучшему, и пусть у вас всегда будет путеводная звезда».

Получилось две команды.

4 .Г. Определение учащимися темы. Прием. «Трансформер».

Конструирование предложения из разрозненных слов.

из набора слов составить загадку, написать ответ, поставить ударение.

1). Из слов составляет загадку.

2). Пишет ответ, ставит ударение.

ФО. Словесная похвала.

Г.Прием. «Вопрос – ответ» Активизация словарного запаса. Омонимия.

1.Поставить ударение в отгадке на второй слог;

2.Ответить на вопрос.

1. Верно ставит ударение.

2. Правильно отвечает на поставленные вопросы.

-Что получится, если ударение в слове «хлопок»

поставить на второй слог? (хлопок).

Сырье, Растение. Сырьё Короткий удар

Г. Прием. «Логические цепочки».

Определить тему урока по картинкам, связав с предыдущим заданием.

Хлопок-хлопок Кастеев.фото Уборка хлопка,

Задание : определить тему урока по картинкам,назвать её.

1. Определяет тему урока по картинкам.

2. Свободно излагает материал.

3.Называет тему урока, обращая внимание, что хлопок – не только растение,сырьё, но и предмет творчества.

Компьютер. Звездная заставка. Музыка гр «Спейс». Разрезные картинки со звездочками

Ученик с высокой познавательной активностью представляет заранее подготовленную презентацию учащимся класса.

1.Прослушать текст презентации, обсудить в группах.

2. Добавить дополнительную информацию из различных источников.

1. Прослушивает текст презентации.

2.Обсуждает в группе, добавляет дополнительную информацию.

Просмотреть видеоролик. 2.Обсудить в группах,

заострив внимание на таких вопросах, как:

— Как вы относитесь к проблеме детского труда?

Дескрипторы: просматривает видеоролик, обсуждает вопросы к видеоресерсу.

П.Приём. «Бинокль». Работа в парах.

Внимательно рассмотреть репродукцию картины Кастеева «Уборка хлопка».

Задание: 1. Поделиться первым впечатлением от картины в паре.2. Рассмотреть : какова композиция картины, цветовая гамма, как представлены образы на картине.

1.Делится первым впечатлением от картины.

2.Рассматривает композицию картины, цветовую гамму, образы на картине.

Г. Прием. «Оживи картину». Работа в группе.

1) Представить себя персонажем одного из героев картины. Кем или чем он был? Объяснить, почему выбрана эта роль?

2). Показать полученную работу в группах, выбрав лучшую.

1).Представляет себя героем одного из персонажей картины. Объясняет, почему выбрана эта роль. 2). Полученную работу показывает в группе.

Творческое задание – индивидуально!

И.Г.Прием. «Трехминутное эссе-рассуждение». «Почему хлопок называют белым золотом»?

1).Написать небольшую творческую работу,

5-6 предложений, в течение 2-3-х минут, опираясь на карточку с ключевыми словами.

2). Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки, с помощью словаря, используя предложения с однородными членами.

1).Пишет творческую работу, соблюдая объем. Использует ключевые слова по теме.

2). Корректирует текст, исправляет орфографические ошибки с помощью словаря, используя предложения с однородными членами.

3) Демонстрирует богатство словарного запаса.

Карточка с ключевыми словами.

Домашнее задание (творческое, по выбору):

1).Найти дополнительные сведения о художнике-пейзажисте Кастееве.

2). Написать письмо художнику.

3)Составить синквейн по пройденной теме.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-998831

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В школах Тюмени запустят раздельный сбор отходов

Время чтения: 1 минута

До конца 2024 года в РФ построят около 1 300 школ

Время чтения: 1 минута

Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах

Время чтения: 2 минуты

Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

В качестве главного метода советского искусства утверждается метод социалистического реализма, который предполагал правдивое, исторически конкретное изображение жизни в ее революционном развитии, активное участие искусства в общественной жизни. Как известно, советская художественная школа оказывала большое влияние на творчество художников, уделяя особое внимание эстетическому и трудовому воспитанию как единому целому [1]. Идее воспитания нового человека через искусство была положена в основу учебных художественных заведений и это отражается в картинах данных художников.

Картина Абылхана Кастеева «Сбор хлопка» написана 1935 году. В ней мы видим тему коллективного труда работников-хлопкоробов. На переднем плане картины находятся фигуры трех женщин, одетых в красно-белую одежду. Эти компоненты создают эффект входа в картину. На среднем плане изображен сбор хлопка при помощи комбайна. Сочетание красных, белых и коричневых тонов определяется смелое колористическое решение художника. Художник преимущественно акцентирует внимание зрителя на теме женского труда. Глядя на средний план картины, мы можем увидеть, что большинство фигур выстроено и расположено в левой части картины и, что часть хлопка уже собрана. В первом и дальнем плане картины преобладают темные и яркие цвета, тогда как в дальнем плане колористическом решении пейзажа будто бы поделена на две части. В дальней части полотна видна лишь дымка и слабые очертания горных вершин. Мы можем заметить, как постепенно меняются планы в колористической гамме, от более ярких оттенков к более светлым. Открытый небосвод картины, видимо, показывает постепенное изменение погоды.

Картина Абылхана Кастеева «Сбор хлопка» ярким образом отражает время, в котором жил художник, действительность, связь искусства с задачей об идейно эстетическом воспитании, отображенном в духе соцреализма. Для данного периода было характерно народное не только по своей сути, но и художественное решение в творчестве художников. Искусство, которое принципиально не признавало формализм и безидейность, отличалось правдивостью и отрицало фальшивого, ложного, искажающие окружающие действительность. Эти положения, ставили народность в зависимость от истинности, от правды, сохраняют свое значение и в наши дни. В картине будто бы царит мир и тишина, она статична по своему состоянию, здесь выражена гармоничная взаимосвязь человека с природой.

В картине художника чувствуется, как природа влияет на окружающую среду. Здесь видна мастерская способность художника передавать, состояние природы накануне дождя, момента перехода от одного состояния к другому. Некоторые части картины больше освещены, а другие меньше. Картина создаёт впечатление, покоя и гармонии, лиричности и утомленности. Заметно, как художник наиболее достоверным образом передает все детали, тщательно выписывает их. В этом видны постепенные переходы света, тонкая работа со светотенью, практически не различимые оттенки цветов в дороге, поле, в горах и в небе. Также мы видим мастерское изображение панорамы открытого дальнего пейзажа, открытого поля, на котором как бы изображены люди, собирающих хлопок. Художник обладает особым чутким восприятием цвета и света, световоз-душного пространства. Особенно это заметно в том, он изображает освещенное лучами неяркого утреннего солнца зеленое поле, подобное нежно-зеленому ковру.

Кроме того, в картине художника мы видим, как он «передает чувство единения с природой. Он изображает бытовую сцену из жизни узбекского народа посреди бескрайних просторов местного края»[3]. В картине прослеживается стремление автора достоверно передать впечатления самого художника, наполненные лирическим настроем и духом того времени. В живописной работе художника доминирует тема человека и природы, составляющий между собой неразрывный союз, создает впечатление некоего растворения человека в ней.

Жизнь и творчество А. Кастеева и О. Тан-сыкбаева имеет общие основы и в тоже время индивидуальны. Им уготовано стать первыми национальными художниками в изобразительном искусстве Казахстана и Узбекистана.

Но в их творчестве есть некоторые различия как, например, в работах О.Тансыкбаева видима широта охвата жизненных явлений, масштаб мировосприятия активная интерпретация, вырабатывается собственные стилистические направления, в которых ярко выражено мировосприятие художника остающиеся в рамках национального мировидения. Для картин

О.Тансыкбаева характерен крупный композиционный модуль, который отличает его от узбекских художников. В его творчестве открываются общечеловеческие ценности. Он сохраняет чистоту восприятия, и ощущения актуальности времени. Творчество художника это диалог между востоком и западом, пластически достоверным образом отображавшее окружающую его действительность.

Одна из особенностей в картинах О. Тан-сыкбаева это решение главной композиционной задачи, в которых видимы основные пространственные принципы величественности эпического пейзажа, крупные плоскостные повороты. Ритмы передачи уходящих к горизонту просторы, создавая тем самым глубокий эффект пространства. Это и является одной из отличительных черт творчества художника. Свойственно ему глубоко монументальному, но в тоже время сдержанному стилю живописца, ярко отличающееся чистым тонким прозрачным, светлым колоритом.

Он использует во многих своих картинах двухсторонний прием: с одной стороны он опирается на реалистическую живопись, а с другой создавал свое пространство в картинах, в соответствии с некой мифологической моделью восприятия мира, не вкладывая в них сакрального смысла, а также фольклорное стремление всесторонней глобальности изображаемого ландшафта.

В работах О.Тансыкбаева и Абылхана Кастеева используется прием бесконечности и панорамности пространства. Но также стоит заметить, что именно у О.Тансыкбаева картины по большей части уходят в глубину пространства, а Абылхана Кастеева наблюдается ширина в пространстве. В их работах каждая фигура объемна, и равномерно освещена светом красок и находятся в состоянии неподвижного покоя.

Стабильность в работах О.Тансыкбаева, заметно отличается от статичности универсума А. Кастеева, что явилось главным отличием в их творчестве. Можно предположить, что внутренний мир Абылхана Кастеева, был равномерно освещен солнцем, он был неподвижным, неизменным и созерцательным художником, то натура О.Тансыкбаева наделена постоянной внутренней изменчивостью.

Оба художника были хорошо знакомы друг с другом, были призванными мастерами при жизни, поражающими красотой своей души и щедростью своего сердца. В картинах на одну тематику «Сбор хлопка» у них преобладает тема и поэтика женского труда. Авторы, прежде всего, выдвигают на передний план своих картин образы женщин, воспевая их нелёгкий труд.

Сопоставляя работы столь известных художников, мы можем сказать, что они имеют одну общую идею взаимосвязи человека с природой, которая включает в себя сосредоточие чистого, вечного, прекрасного сосуществования гармонии и красоты в человеческом мире. Человек чувствует единение со всем этим, он гармонично вливается в многообразие окружающей природы, ощущая себя частью этого бескрайнего мира. Растворившись в природе, слившись с ней в радости простого человеческого труда, человек способен испытать настоящее земное счастье, высокое и непостижимое.

Источником вдохновения многих известных художников является природа. Также неоднократно в своих полотнах прославляют богатство и разнообразие родной природы. Причем художники удивляют нас удивительной тонкостью восприятия ее красоты. За свою недолгую, но насыщенную жизнь оба художника создали бесконечное множество самых разнообразных по тематике и направленности картин и оставили бесценное наследие будущим поколениям.

пейзажный полотно творческий

Источник

КОнспект урока русского языка на тему «Р/р Сочинение по картине. Описание картины (А. Пластов. «Летом»)»»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема: Р/р Сочинение по картине. Описание картины (А. Пластов. «Летом»)

Цель урока: развить способности учащихся преобразовывать визуальную информацию в словесную, выражать своё отношение к изображённому на картине, создавать письменный текст; совершенствовать умение собирать материал к сочинению по картине и составлять план к нему; закрепить знание о роли прилагательных при создании описания предметов.

1. Организационный момент

2. Вступительное слово

Аркадий Александрович Пластов, один из наиболее ярких и самобытных мастеров, посвятивших творчество современной деревне, родился в семье деревенского иконописца. Родители его мечтали, чтобы сын стал священником. Так мальчиком он поступил в Симбирскую духовную семинарию.

Весной 1908 года он близко столкнулся с работой иконописцев. Наблюдая, как на стенах старой, закопченной церкви рождался новый, невиданный мир образов, мальчик твердо решил: «Быть только живописцем и никем более».

В его полотнах с большой любовью и мастерством раскрывается красота и сила родной земли, выражается глубокое восхищение человеком-тружеником. Художник всегда стремится передать внутренний мир изображаемых им людей, их мысли, чувства, переживания. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки.

Картины А. А. Пластова радуют и привлекают своими звонкими, сочными красками, красотой изображенной в них природы. Художника особенно привлекает лето – время года, когда вся природа находится в расцвете своих сил.

В картине «Летом» (1954 г.) А. А. Пластов показал богатство и щедрость родной земли, отдых простых людей, утомленных сбором грибов и ягод.

3. Беседа по картине

— Рассмотрите репродукцию картины А. А. Пластова «Летом». Что прежде всего привлекло ваше внимание? (Яркая солнечная опушка леса, отдыхают девочка и женщина. На поляне корзина и ведро с грибами, глиняный кувшин с ягодами. На голове у девочки ярко-красная косынка. На поляне зеленая свежая трава.)

— Рассмотрите картину более внимательно. Кого изобразил художник?

— Опишите каждого героя картины более подробно. (На картине мы видим женщину и

девочку. Наверное, это мать с дочкой или бабушка с внучкой. Женщина в синем платье, видно, очень устала, утомилась от долгой ходьбы по лесу. Она лежит в густой траве и дремлет, прикрыв лицо от солнца рукой?)

— Как вы думаете, почему художник так отчетливо изобразил руки женщины?

— Опишите девочку: как она сидит, что делает, как одета? Девочка сидит на траве, вытянув босые ноги, неторопливо обрывает с ветки спелые сочные ягоды малины и бросает их в кружку. На ней белое платье и красный платок.)

— Что в наряде девочки особенно бросается в глаза? (Ярко-красный платочек сразу выделяет девочку, притягивает наш взгляд, и мы внимательно всматриваемся в ее лицо.)

— Где расположились грибники? (Грибники расположились на тихой лесной полянке в тени под густыми ветвями берез)

— Почему они выбрали это место? (Грибники хотят скрыться от жары. Полянка очень красивая: среди сочной изумрудной зелени травы пестреют голубые колокольчики, ромашки с чуть «поникшими лепестками, какие-то желтые цветы. Лесная полянка радует глаз человека и дарит много новых ощущений)

— Какие цвета использовал художник для изображения летнего солнечного дня? Какие краски преобладают в картине? (Зеленый, светло-зеленый, белый, желтый, светло-коричневый, розовый, красный.)

— Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом»? (Хочется долго смотреть на картину, не отрывая глаз. Природа, которая изображена на ней, настолько нам близка и понятна, что создается впечатление, будто мы уже видели этот чудесный уголок природы и бывали здесь.)

«Летом» – это жанровая картина, т. е. такая картина, которая изображает повседневный быт человека. Художник, наблюдая за жизнью людей, потом отражает на своём полотне какой-то момент, эпизод. Вот, например, как на этом. Можем ли мы дополнить то, что видим на картине? Что происходило до момента, который запечатлел художник? А что будет после того, как герои картины отдохнут?

4. Лексическая работа

Кувшин – глиняный, красно-коричневый, с питьём.

Корзина – плетёная, доверху наполненная желтоватыми и рыжеватыми грибами.

Ведро – чёрное, утопающее в лесной траве, наполненное рыжеватыми грибами.

Трава – ярко-зеленая, расцвечена желтыми цветами, лиловыми колокольчиками.

Герои полотна. Передний план справа.

Девочка – загорелая, на щеках румянец; в ярко – красном платке и светлом платьице; обрывает спелые ягоды и складывает их в синюю кружечку; лицо румяное.

Женщина – уставшая; в синем платье и синем платке; загорелая рука труженицы.

Собака – светло-рыжая, верная, положила голову на лапы, отдыхает и охраняет.

Поляна – светлая, просторная, залитая солнцем, изумрудная трава, кроткие полевые цветы.

Берёзки – сероватого цвета с темными пятнами, словно сестрёнки, распустили косы, стоят в сторонке; золотистые листья, освещенные солнцем.

Лес – тёмно-зеленый, встаёт стеной.

5. Составление плана сочинения

Вам предлагается написать сочинение-описание картины.

1. Вступление (слово о художнике).

2. Основная часть (описание картины).

2.1. Грибники на отдыхе.

2.2. Корзина, ведра с грибами и кувшин с ягодами.

3. Заключение (моё впечатление от картины).

1. Аркадий Александрович Пластов – выдающийся художник, живописец. Его кисти принадлежит много замечательных полотен, одно из них – жанровая картина «Летом».

2. Художник обращается к изображению простых людей, утомлённых сбором грибов и ягод.

На переднем плане картины мы видим…

Задний план занимает светлая поляна…

На картине преобладают ______(какие?) цвета. Это делает картину____(какой?)

3. Мне очень нравится эта картина. Когда я смотрю на неё, то вспоминаю____(что?). Картина создает ____(какое?) настроение.

6. Работа над черновиком

9. Домашнее задание. Дописать сочинение.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник